Kekurangan Guru
Kekurangan guru telah menjadi masalah yang berkelanjutan selama bertahun-tahun. Banyak guru dari generasi baby boomer akan pensiun dalam waktu dekat dan menciptakan masalah yang lebih besar bagi negara bagian Arizona. Kekurangan guru karena dari permintaan yang besar namun suplai belum diisi. Oleh karena itu, harus ada sebuah diskusi yang sedang berlangsung tentang bagaimana untuk memikat guru baru ke dalam negara, mendorong calon yang memenuhi syarat ke dalam bidang pendidikan, dan menjaga guru-guru baru meninggalkan.
Kesenjangan di dalam kelas telah meninggalkan kabupaten banyak sekolah tanpa guru yang berkualitas. Menurut US Departemen Pendidikan total 2,4 juta guru akan dibutuhkan di Amerika Serikat selama 11 tahun ke depan. Tapi, jika ada bahkan siswa lebih dari guru dari jumlah tersebut akan lebih tinggi. Sekitar sepertiga dari guru-guru baru akan untuk daerah perkotaan dan yang akan meninggalkan daerah pinggiran kota dengan guru-guru yang lebih sedikit (Santiago, 2001). Imigrasi dan perubahan demografi juga bermain dalam bagian dari kekurangan guru di tingkat nasional maupun Arizona. Banyak imigran yang kebanyakan berasal dari Meksiko dan oleh karena itu ada siswa berbicara lebih non-Inggris di dalam kelas (AZ Departemen Ed., 2006). Ditambah kota-kota tumbuh besar dan negara harus membangun sekolah baru untuk memenuhi perubahan kebutuhan. Perubahan tertentu dalam kebijakan kabupaten juga mempengaruhi kekurangan karena jika kebijakan menurunkan jumlah guru kepada siswa maka akan ada bahkan kebutuhan yang lebih tinggi bagi para guru. Namun, karena tidak ada kandidat yang cukup mumpuni satunya pilihan adalah untuk mengisi ruang kelas dengan jumlah siswa maksimal diperbolehkan. Oleh karena itu, mengajar di kapasitas berkurang karena kebutuhan untuk mengendalikan massa di dalam kelas.
Masalah lain yang mempengaruhi kekurangan adalah bahwa ada tingkat turnover tinggi dari staf pengajar. Ketika penawaran hebat guru meninggalkan mereka meninggalkan pembuka untuk guru lain (Denton, 1994). Sering kali guru lain yang tidak pernah mengajar subjek akan harus mengambil alih dan tanpa kualifikasi dan tanpa membayar ekstra. Oleh karena itu, di beberapa daerah negara masalah tidak mungkin masalah pasokan, tetapi, sebuah pertanyaan tentang bagaimana untuk menjaga guru saat di kelas mereka. Tentu saja mendiskusikan gaji awal guru harus menjadi masalah bagi distrik-distrik yang tidak dapat menemukan kandidat yang memenuhi syarat cukup. Di banyak daerah, gaji awal adalah 30.000 dolar dan membayar berjalan lebih tinggi dengan lebih banyak pengalaman dan pendidikan.
Kandidat yang memenuhi syarat yang lain yang mempengaruhi masalah kekurangan guru. Ada guru baru banyak yang diubah karir mereka dalam rangka untuk mengajar dan tidak memiliki gelar mengajar. Banyak siswa yang karena itu memiliki guru yang bekerja di bawah seorang guru darurat bersertifikat dan guru-guru belum mulai persyaratan untuk sertifikasi negara. Meskipun banyak negara akan menerima kualifikasi dalam rangka untuk menempatkan guru di kelas. Banyak kabupaten berusaha untuk memperbaiki masalah ini guru tidak memenuhi syarat dengan memulai program-program yang membantu orang menjadi guru. Ditambah kabupaten menawarkan pengembangan profesional wajib, pendampingan program, in-service dan mereka akan mendorong universitas-universitas lokal untuk mempromosikan pengajaran kepada siswa.
Mahasiswa untuk rasio guru semakin parah setiap tahun. Sebuah percabangan dari yang sekarang siswa menerima kurang perhatian individual dari guru. Sayangnya, jumlah siswa di sekolah umum telah meningkat sebesar 9% sejak tahun 1988 peringkat Arizona (AZ Departemen Ed. 2005.) Di nomor 46 dari 50 untuk siswa untuk rasio guru. Juga, Arizona tidak secara aktif merekrut guru-guru dari luar negara. Kabupaten banyak yang tersisa untuk perangkat mereka sendiri ketika datang untuk menarik guru-guru baru. Beberapa kabupaten Arizona mempromosikan pengampunan pinjaman, penggantian biaya kuliah tapi jarang bonus penandatanganan. Karena ada keterbatasan gaji, menyatakan bahwa membayar lebih mengambil calon yang memenuhi syarat dari negara. Oleh karena itu, retensi guru yang berkualitas merupakan prioritas bagi negara bagian Arizona untuk alamat karena kota-kota tumbuh besar. Menjaga guru berkualifikasi tinggi harus menjadi prioritas untuk administrator.
Kesimpulannya, karena guru-guru Amerika menghabiskan sekitar 60 hari lebih sedikit daripada guru sekolah Jepang, tapi guru-guru Amerika bekerja lebih (Santiago, 2001), menunjukkan bahwa ada lebih banyak bekerja untuk kabupaten sekolah untuk berubah. Jika guru terus bekerja sekeras mereka lakukan tetapi dengan membayar kurang dari rekan-rekan mereka dari latar belakang pendidikan yang sama, daripada akan ada kekurangan yang lebih besar dari yang diperkirakan. Dalam sebuah survei terbaru oleh Departemen Arizona Arizona, sepertiga dari guru mengklaim bahwa mereka akan kembali ke kelas jika kondisi kelas lebih baik (2005). Ini harus memberitahu kabupaten yang ada calon yang memenuhi syarat di negara mereka, tetapi hal yang perlu perubahan, seperti, siswa rasio guru dan pelatihan bagi siswa LEP. Menjaga guru juga harus diatasi dengan membayar insentif, pengembangan profesional dan membuat lebih mudah bagi orang-orang berkualitas yang ingin mengajar dan bersertifikat di negara bagian.